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mercredi, 07 février 2018 13:00

Assurer un bon développement par la compréhension des émotions

Écrit par  Mélanie Perron



Mélanie Perron, Ph.D., Université Laurentienne

Pour les 25 ans de l’ACFAS-Sudbury, c’est avec plaisir que je présenterai une partie très excitante de mon programme de recherche ici, à l’Université Laurentienne. Celui-ci porte sur la lecture et les émotions chez les enfants.

Ces dernières années, j’ai eu la chance de travailler en étroite collaboration avec des collègues extraordinaires telles que Annie Roy-Charland, Ph.D. (Université de Moncton), et Isabelle Carignan, Ph.D. (Université TÉLUQ), de même que Christian LaForge (étudiant à la maitrise en psychologie à l’Université Laurentienne) et Émilie Roy (enseignante au primaire).

Ensemble, nous avons mis à contribution nos expertises communes pour développer un programme de recherche qui vise à mieux comprendre le développement des compétences socioémotionnelles chez les enfants. Dans le cadre d’un symposium, nous présenterons les résultats d’un projet de recherche qui a été subventionné par le Consortium national de formation en santé - volet Université Laurentienne, visant à évaluer l’effet d’une intervention sur la compréhension des émotions chez des enfants du préscolaire.

Au cours du développement, les relations que l’enfant entretient avec les gens de son entourage deviennent graduellement plus complexes, fréquentes et mieux coordonnées. Dans ses interactions de la vie quotidienne, l’enfant apprend à communiquer avec les autres en utilisant ses mots, mais aussi en exprimant et en régulant ses émotions dans différents contextes.

Ces aptitudes socioémotionnelles reposent sur sa capacité à comprendre ses propres émotions et celles des autres. Des travaux de recherche ont mis en évidence que la compréhension des émotions se développait durant toute l’enfance. De plus, les enfants qui comprennent mieux les émotions ont tendance à mieux s’adapter auprès de leurs pairs, à mieux fonctionner de façon générale et à mieux réussir sur le plan scolaire. À l’inverse, les enfants qui ont des difficultés à comprendre les émotions semblent éprouver plus souvent des difficultés d’adaptation en étant agressifs ou isolés, par exemple.

Pouvons-nous intervenir sur ce type de compréhension afin de promouvoir son développement? La réponse à cette question est oui, mais à quel prix? De nombreux programmes d’intervention visant à développer ce type de compréhension ont été mis sur pied un peu partout à travers le monde, y compris au Canada et plusieurs d’entre eux se sont avérés efficaces.

Cependant, bien que nous puissions nous en réjouir, nous voyons dans ces différents programmes des limites importantes qui empêchent bon nombre de ces derniers d’être facilement accessibles à un grand nombre d’enfants, car ils sont très couteux. Ils exigent souvent une formation spécifique de plusieurs heures pour le corps enseignant, ce qui implique un processus administratif relativement lourd. Notre équipe de recherche a donc voulu élaborer un programme d’intervention simple, peu couteux, facile à gérer et accessible non seulement dans les écoles et les garderies, mais également pour les parents.

Nous avons alors développé une approche qui consiste à enseigner aux enfants à mieux comprendre les émotions à l’aide de la lecture, tout simplement. À cet égard, nous avons constitué une collection de livres pour enfants dans lesquels le contenu a soigneusement été développé pour enseigner à mieux comprendre les émotions dans différents contextes de vie, et ce, sur la base des travaux scientifiques dans le domaine. Ces livres ont été conçus de manière à fournir l’enseignement du concept de façon intégrée. Autrement dit, le lecteur n’a besoin d’aucune expertise, car tout est présent dans les albums jeunesse proposés. Ceux-ci permettent également d’enseigner le vocabulaire sans enseignement formel.

Certains diront peut-être que bon nombre de livres pour enfants abordent la thématique des émotions. C’est un bon point. Cependant, ces livres n’ont pas nécessairement été développés à des fins pédagogiques et ne reposent pas tous sur la littérature scientifique dans le domaine.

L’étude réalisée par notre équipe a mis en évidence l’efficacité de ce mode de fonctionnement. En effet, des enfants de trois ans ont bénéficié d’une exposition répétée aux albums jeunesse que nous avons créés, et ce, de façon significative. Les résultats prometteurs de l’étude seront partagés lors des Journées des sciences et savoirs en avril prochain.

Au plaisir d’en discuter avec vous!


Responsable de la chronique : Isabelle Carignan, Ph. D., Université TÉLUQ

Au cours des prochaines semaines, des préambules de ce qui vous attend lors des Journées des sciences et savoirs 2018 seront partagés sous la forme de chroniques dans le journal Le Voyageur afin de piquer votre curiosité!

L’ACFAS-Sudbury lance donc l’invitation à toute la collectivité pour fêter 25 ans de savoir en français!

Pour de plus amples renseignements, écrivez-nous à Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. . N’hésitez pas à vous joindre au groupe ACFAS-Sudbury sur Facebook, à aimer notre page et à gazouiller @AcfasSudbury sur Twitter.

Les Journées des sciences et savoirs, en partenariat avec le Symposium francophone de l’École de médecine du Nord de l’Ontario (EMNO) et le Consortium national de formation en santé (CNFS), auront lieu du 5 au 7 avril 2018, à l’Université Laurentienne. Soyez des nôtres!


Lu 1999 fois Dernière modification le jeudi, 08 février 2018 13:44

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